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深圳習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
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| 習(xí)網(wǎng)：K12智能教育基于大數(shù)據(jù)，學(xué)生可以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí) |
習(xí)網(wǎng)：一家致力于通過技術(shù)、教學(xué)工具，為K12階段的學(xué)生、教師、學(xué)校提供評估和實踐解決方案的機構(gòu)，學(xué)�？梢酝ㄟ^習(xí)習(xí)向上的解決方案分析學(xué)生能力，幫助教師教學(xué)并幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
未來，我們需要滿足不同孩子擁有不同能力的需求，將會是我們K12教育工作者的核心目標(biāo)。學(xué)校、老師可以通過應(yīng)用技術(shù)和工具更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，學(xué)生自身通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)品可以有效改善學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己擅長的能力，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
習(xí)網(wǎng)董事長表示，對于針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的大數(shù)據(jù)分析，將是一個持續(xù)的過程。
核心目標(biāo)：讓不同孩子擁有不同的能力
習(xí)網(wǎng)懂事長說：教育是一個國家的根本，沒有了教育學(xué)生們講無法學(xué)獲取更多的知識，但是在中國每個地區(qū)、每個學(xué)校、每個學(xué)生享受到的都是一樣的教育嗎，顯然不是。
中國學(xué)校的環(huán)境各不相同，孩子們?nèi)ド蠈W(xué)可能是在城區(qū)或者農(nóng)村的學(xué)校，農(nóng)村的地區(qū)人口稀少，他們住的比較遠(yuǎn)。在郊區(qū)有很多富有的家庭聚集到一起，為孩子們提供很好的支持，而且我們學(xué)校所在的一些社區(qū)，也有不同的規(guī)模。所有的孩子都是不同的，不僅孩子們不同，每個學(xué)校也是不同的。
所以，在中國一些大城市的學(xué)校，相比于在一些小城、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校的管理方式、策略、能力都是不同的。
而我們習(xí)網(wǎng)的核心目標(biāo)就是為所有的學(xué)校提供一套教學(xué)工具，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)化，讓在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受到更多的學(xué)習(xí)方式。未來，滿足不同孩子擁有不同能力的需求，將會是我們K12教育工作者的核心目標(biāo)。
為教師教學(xué)、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)、工具
雖然教師有豐富的專業(yè)知識，能夠幫助孩子在各個學(xué)科中有好的學(xué)習(xí)效果。但是家庭對于學(xué)生來講同樣重要，如果父母并不注重教育，那么他們可能對于你整個人生的發(fā)展也不是那么重視。在這里（北京），教師、父母們非常注重教育，我們可以看到很多非常貧困的學(xué)生，希望可以學(xué)得更多的知識，也希望在學(xué)業(yè)上有更多成就，對于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展而言，教室和家庭也是很重要的。
我為什么要談到這些不同呢？因為這些不同會在教室當(dāng)中得到非常充分的體現(xiàn)：不管在中國，還是全世界，不同能力的學(xué)生、不同學(xué)習(xí)等級的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)的積極程度也是不同的。
所以，*后所有問題都會集中到一個老師的教室之中，而這名老師是希望可以幫助每個學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步的。
為了能夠做到這一點，我們需要為老師提供足夠的現(xiàn)代技術(shù)以及工具，幫助他們實現(xiàn)目標(biāo)。對于個性化學(xué)習(xí)，我們有一個很重要的工具，那就是習(xí)網(wǎng)的習(xí)習(xí)向上工具。
實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+k12智能教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合
以廣東地區(qū)為例，客戶選擇了習(xí)習(xí)向上作業(yè)系統(tǒng)解決方案，該方案是習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)立開發(fā)的面向課堂教學(xué)的教育信息化產(chǎn)品。習(xí)習(xí)向 |
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