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| 怎么解決老師“清閑”背后的“痛苦”？ |
現(xiàn)代化智能社會，除了吃喝住行，基本信息數(shù)據(jù)化，移動化，一部手機(jī)走天下的時(shí)代。教育事業(yè)也正在轉(zhuǎn)變，今年4月份教育部發(fā)通知，要在2020年實(shí)現(xiàn)教育信息化2.0，創(chuàng)建教育+互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，覆蓋全國中小學(xué)學(xué)校。
這就是傳統(tǒng)教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變成K12+互聯(lián)網(wǎng)教育模式，學(xué)校必須使用人工智能教學(xué)平臺。
其實(shí)這不是人工智能*一次進(jìn)入學(xué)校，還記得當(dāng)初杭州某一中學(xué)刷臉吃飯，在系統(tǒng)上可以看到孩子吃了什么，營養(yǎng)如何，時(shí)刻關(guān)注孩子身體成長與健康問題。
個(gè)人覺得，人工智能教學(xué)平臺早就應(yīng)該投入到教育事業(yè)中來輔助老師教學(xué)。有很多人都覺得老師很清閑，不僅雙休，還有寒暑假。清閑背后的“痛苦”，不在其位還真不知其辛苦，隔行如隔山。
課后作業(yè)、測試、課本練習(xí)題等等都要一一批改，還有備課，上課，根本就沒有空余的時(shí)間做其他的事情，繁重的作業(yè)批改常常占用了周末的時(shí)間。
休息不好，精力不佳，上課質(zhì)量降低，學(xué)生太多，課后作業(yè)不能為學(xué)生一對一糾正解答，這些問題都是教師每天經(jīng)歷的事情，更別說是關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)了。
要解決這些問題，基本問題就是繁重的作業(yè)布置、批改、評講，備課，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等。
怎么解決老師“清閑”背后的“痛苦”？
現(xiàn)在還真的有，在線教學(xué)APP就很好的解決這個(gè)問題，例如習(xí)習(xí)向上，可能一些年級比較大的或者地區(qū)比較偏遠(yuǎn)的地方的老師不清楚在線教育。
今天就和大家介紹一下在線學(xué)習(xí)APP是怎么幫助老師教學(xué)的吧。
在線學(xué)習(xí)APP就是輔助老師教學(xué)，如一鍵布置作業(yè)，一鍵批改作業(yè)，一鍵大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)情，一鍵推送教學(xué)資訊等等。隨時(shí)隨地布置作業(yè)，檢查作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性備課，制作教學(xué)方案。
只需要一個(gè)日常用到的手機(jī)或者平板，就可以輕松解決繁重的作業(yè)問題。拋開長時(shí)間面對厚重的作業(yè)本，輕輕松松解決教學(xué)作業(yè)，有更多的精力去關(guān)心學(xué)生綜合核心素質(zhì)問題，更好的研究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
老師使用在線教學(xué)APP就很好的解決“清閑”背后的“痛苦”，學(xué)校全體使用在線教學(xué)APP，突破距離，多個(gè)學(xué)校聯(lián)合教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。實(shí)現(xiàn)教育部通知的教育信息化2.0模式。 |
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