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在課堂教學(xué)中,教師要仔細(xì)研究自己的教法,在授課中通過(guò)采用示錯(cuò)(即故意出錯(cuò))、提問(wèn)講授空白等方法,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。
在課堂教學(xué)中我們還積極運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教材集文字、圖像、聲音于一體,替代了抽象、枯燥的生物課本,而且通過(guò)運(yùn)用虛擬技術(shù)使看不見(jiàn)、摸不著的微觀世界和一些復(fù)雜的生理過(guò)程如染色體、DNA的結(jié)構(gòu),基因定位、DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)的合成過(guò)程及有關(guān)的立體動(dòng)態(tài)模型,生動(dòng)直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前,這抽象為具體。
生物學(xué)科介于文理科之間,所以它要求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的文字理解和處理能力,還要有較強(qiáng)的邏輯思維和推理判斷能力,因此在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)尋找知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)鍛煉閱讀能力,這是學(xué)好生物學(xué)科的前提,也是學(xué)生搜集生物信息,提煉信息的基礎(chǔ)。
通過(guò)搜集網(wǎng)上生物方面的*新科技成就,如克隆、人類(lèi)基因組計(jì)劃、環(huán)境污染、能源開(kāi)發(fā)等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的討論,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的趣味無(wú)窮,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
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