一、定位慕課
首先這個課程叫什么名字,是沿用原來的名字呢,還是進行創(chuàng)新取一個相對新穎引人關(guān)注的名字。其次,這門課有什么特色?學(xué)生能夠?qū)W到什么?*后也是*重要的一點,課程受眾是誰?是本校的學(xué)生還是來自世界各地的學(xué)習(xí)者?這些都是進行課程定位的重要因素。
二、頂層設(shè)計
慕課以周次而不是章節(jié)來規(guī)劃,教師需要考慮多久上完一門課程,各個知識點占用多長時間。如果時間太長學(xué)生可能堅持不下去,時間太短又學(xué)不到知識。
三、拍攝樣片
拍攝伊始就要和制作團隊溝通好,確定視頻的呈現(xiàn)形式。一般來說視頻的呈現(xiàn)形式有以下幾種:
出境講解:這種方式可以吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生產(chǎn)生一對一授課的感覺。視情況選擇在演播室或者教室拍攝。如果覺得老師的講解不能涵蓋全部,拍攝時可以在老師一側(cè)留一些空余,后期進行摳像處理,把老師的PPT等要補充的知識點放映出來,提高授課效果。
手寫講解:涉及到推導(dǎo)講解的課程建議都使用這種方式,手寫講解吸收了板書講解的全部優(yōu)點,使學(xué)生注意力集中在講解上。
實景授課:是對傳統(tǒng)課堂的補充,突破了空間的限制,教師可以到任何地方去上課,如在博物館講文物等。
四、正式拍攝
拍攝完樣品之后,就可以開始正式制作慕課了。比較常見的一個現(xiàn)象就是,有的老師喜歡集中拍攝、集中制作,一下子把所有視頻全部拍完,這就會出現(xiàn)不能根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整課程的問題。所以還是建議逐集拍攝、以周為單位、及時收集反饋,達到一個更好的效果。
五、上傳視頻、資料等
拍攝完視頻之后,就可以組織助教團隊進行視頻的上傳,設(shè)置截止日期了。 |