據(jù)調(diào)查，在我國(guó)中學(xué)生中，約2/3左右都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮和抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著中學(xué)生自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾。
要會(huì)疏導(dǎo)憤怒情緒。應(yīng)該看到，發(fā)怒時(shí)容易喪失理智，會(huì)把能夠辦好的事情搞糟。因此，勃然大怒時(shí)要想到“制怒”二字，防止干出蠢事，與其事后后悔不如事前自制，這樣就會(huì)使自己息怒，待冷靜下來(lái)后再想方設(shè)法解決問(wèn)題。
在我們的生活中，大大小小的事情都會(huì)導(dǎo)致我們產(chǎn)生不良的情緒，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)宣泄，就是指通過(guò)合理的方式與途徑將不良的情緒發(fā)泄出來(lái)，所謂學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移，就是說(shuō)為了控制住不良的情緒，可以有意識(shí)的轉(zhuǎn)移注意力，人遇到不良情緒的時(shí)候，如果不能自我調(diào)節(jié)，身體就會(huì)出現(xiàn)不問(wèn)題。
仿真宣泄人是以“人機(jī)互動(dòng)”的方式、開(kāi)發(fā)以“擊打”為主題的宣泄設(shè)備，該設(shè)備以宣泄者擊打方式進(jìn)行情緒的宣泄，采用最原始也是最直接的宣泄方式。
仿真宣泄人五大功能：
一、仿真宣泄人作為一種別人發(fā)泄的工具，我們大家可能都會(huì)有想發(fā)泄的時(shí)候，在你受了委屈以后，在你心情壓抑的時(shí)候，在你情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，在你心煩意亂的時(shí)候，這時(shí)你肯定會(huì)有一種想發(fā)泄的欲望，只想打人，想有一個(gè)人不還手讓你痛痛快快的打一頓是吧？“發(fā)泄人”的出現(xiàn)正好滿足了你的愿望，他可以任你拳打腳踢，決不還手，單會(huì)還口，會(huì)和你吵，向你求饒。
二、仿真宣泄人能夠幫助你提高大腦活動(dòng)效率,增加認(rèn)知操作的速度與質(zhì)量；緩解痛苦、壓抑、恐懼等強(qiáng)烈的情緒騷動(dòng)，減輕壓力，放松身心，給人如釋重負(fù)的暢快感。
三、仿真宣泄人促進(jìn)血液循環(huán);減少癌細(xì)胞的數(shù)量。從而達(dá)到學(xué)生在義務(wù)制教育發(fā)展中得到身心健康成長(zhǎng)，對(duì)情緒調(diào)節(jié)把握控制得當(dāng)。
四、仿真宣泄人可以幫助你減輕或消除其心理壓力,避免引起精神崩潰,并能較好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。精神宣泄不但對(duì)神經(jīng)癥、心因性精神障礙、情緒反應(yīng)等精神疾病有較好的療效,而且對(duì)心身性疾病與正常人的心理問(wèn)題也有相當(dāng)大的幫助。
五、仿真宣泄人可以幫助你進(jìn)行情緒宣泄 培養(yǎng)自信與健全人格，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等作用。
180cm身高相比一代提高了擊打范圍，可擊打高定為170cm，手臂姿勢(shì)可以任意調(diào)節(jié)，可以擺出不同的被擊打姿勢(shì)，可以很好的引導(dǎo)宣泄欲望，手指采用五指分開(kāi)設(shè)計(jì)，可握拳，可出掌，這些都是為了達(dá)到一個(gè)更為理想的宣泄對(duì)象。一體成型，增加了耐用性，采用進(jìn)口高緩沖材料，一次性磨具成型，大大提供高了宣泄手感，在宣泄的同時(shí)可以很好的保護(hù)來(lái)訪者。底座采用注沙底座，底座尺寸：60*20CM直徑*高穩(wěn)定安全美觀。電路部分采用了 |
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